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    漯河一中學全班期末評語變成兩行藏頭詩 暗藏學生姓名和優點
    時間:2019-01-28 14:59:07    |    來源:北晚新視覺    分享到           
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    臨近春節,河南漯河市實驗中學7年級5班的學生一如既往地拿到了寒假通知書,仔細一看卻發現今年的和往年迥然不同,一向中規中矩的期末評語變成了兩行藏頭詩。

    臨近春節,河南漯河市實驗中學7年級5班的學生一如既往地拿到了寒假通知書,仔細一看卻發現今年的和往年迥然不同,一向中規中矩的期末評語變成了兩行藏頭詩。

    “卓然超群有實力,澎湃激情要加強”“潤澤書林儒雅軒,野闊學海舟揚帆”“雨露向陽力爭芳,彤燦學業勤為上”……

    “給我的兩句評語第一個字嵌著我的名字,第一次知道自己的名字還有這樣的內涵。”7年級5班學生呂卓澎說,收到這樣的期末評語非常開心,也感受到了老師對自己的勉勵,感謝老師的良苦用心。

    據了解,7年級5班共有60多名學生,每人兩行藏頭詩全部由班主任兼語文老師宋清華原創。

    “央視的詩詞大會很受孩子們歡迎,我是想通過這種形式把詩詞融入生活。一方面,每個孩子身上都有閃光點,要結合孩子們的個性,對上學期的表現給予評價和勉勵;另一方面,盡最大努力寫好每一行評語,加深同學們對詩詞的興趣,也給孩子們留下個難忘的記憶。”宋清華說。

    據介紹,今年的評語寫作從元旦開始,前后耗時近兩周。

    拿到通知書后,有的學生大聲將評語念了出來,有的則是交換著看。

    “因為期末事情較多,每天只能抽空寫個七八條,有些同學的名字比較少見,寫起來難度較大,有靈感了就趕緊用手機備忘錄記下。”宋清華的手機備忘錄里,整整齊齊存放著寫好的評語,“本就是常規工作,沒想到孩子們這么喜歡。”

    看到自己的孩子拿回這樣的評語,家長對老師的這種做法紛紛點贊。

    一位家長告訴記者,這種形式非常新穎別致,在內容上老師對孩子的特點把握很準確,也對學生寄予了厚望,確實用心良苦,這回很慶幸不是“別人家的老師”。

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    同學互評 速來圍觀“段子手”

    還記得上個期末,那位給班上的學生寫下“最具詩意”的期末評語的石門中學老師嗎?這個學期給學生的期末評語,他又玩出了新花樣!這一次他讓全班50名同學,通過匿名的方式給其他同學寫下評語,再經過他的匯總整理,最終出爐了一批段子、金句頻出的不一樣的期末評價。這份評價在學生中再次引起熱傳和點贊。

    創新:期末同班同學間互寫評價

    上個期末,用藏頭詩為學生寫下“最具詩意”的期末評語的石門中學關文君老師,經本報報道后,這一別出心裁的評語方式引發關注。

    在剛剛結束的這個期末,關文君老師又有創新。“期末評語都是老師評價學生,有沒有可能讓學生來評價同學呢?”關老師想到這個主意后,就在期末結束前給學生們“布置”了任務。讓學生們為同班的其他同學寫評價,用一個關鍵字或者三兩句句子。

    “當時同學們都覺得很好玩,三天后,我總共收到了50名同學交回的14000多字的‘評語’。”關文君稱,對于同學們交回的評價,自己花了大概一個星期進行匯總和整合。

    為了學生們能暢所欲言,這些評價最終采取了匿名的方式。不過在梳理這些內容重新整理成文時,老師也有講究,并非“原文照錄”。“匯總評語的原則是表揚的都記錄。”關文君稱,至于批評的分情況錄入,多名同學普遍反映的錄入,個別同學指出的缺點和老師平時認識基本相同的也可以錄入,但個別帶有惡搞、亂評或者比較偏激的,則不予以錄入。

    最終,根據同學們寫的這些材料,形成了每個同學大約200至300字的“期末評價”,并且在散學禮上用信封裝好,發到了每個同學的手中。每份評價中,老師還用紅色標注起有笑點的梗。

    這些來源于同學的評語果然是“不走尋常路”。這50份期末評語中,對同學們的評價花樣百出,同學們猶如“段子手”。比如該班一位男同學收到的評語是:“發型永遠梳得一絲不茍,潮流的先驅者。”形容班上的學霸評語是:“他不是天生強大,只是天生要強。喜歡調查別人的學習情況。”不過評價中也不乏認真指出同學的缺點,希望其提高的例子。比如有的評語指出同學“拒絕承認錯誤,以自我為中心。”“課堂上不夠積極,專注度不夠高”等。

    學生:收到的評價“意料之外,但情理之中”

    學生們對這樣的評價反應如何?記者了解到,在散學典禮上同學們收到評價后,拆開來看笑倒一片。“老師也有分享其中一些評語給大家聽,同學們很開心,只是說到與自己相關的評語時,會有一些小害羞。”該班的黃同學告訴記者。對于自己收到的評價,黃同學表示是“意料之外,但情理之中”,確實都比較中肯。

    “相比起老師,同學們給對方相互寫的評價會更加直接,40多名同學的相互評價,其實也更多維度、更客觀地反映了學生們這一學期的真實的學習和生活情況。”關文君表示,其中一些評價還透露一些連老師平時都沒留意到的情況。“這樣的評價有利于家長更全面掌握孩子的情況,學生們也喜歡這一形式,也有利于他們對照自己的情況不斷改進。”

    “這份評語真的很特別。”該班家長黎女士告訴記者,從小學到高中每個期末收到的評語都是老師給的主觀評價,并且都是常規的范本式的文案,但今年的這份評語是真正鮮活豐滿的評價出自己家的孩子。

    “應該說評價的還是很準的,因為是匿名的方式,同學們可以放膽直言,但老師有所把關,相信有利于她今后的成長。”該名家長說。禪城的一位初中老師也認為,讓學生們互評是不錯的做法,以后也會考慮采用。“因為只有老師去評價是不夠全面的,有些學生比較文靜,平時老師的關注會比較少,那么學生互評就可以提供更多角度,評價更全面。”

    建議:同學互評學生最好還是老師篩選把關

    “雖然內容都經過把關,但還是有個別的同學提意見說一些評價‘有點過’。”關文君也客觀地指出自己在新嘗試中遇到的困難。

    “有同學說這么真實的評價,讓自己原形畢露了。”該班上的有同學稱,自己平時在公眾表現和私下在宿舍的表現會有反差。“平時在宿舍的時候放得開,沒想到這下被‘揭了老底’,平時好不容易建立起的形象‘被毀了’。”不過該同學也坦言:“但想想自己平時確實也是這樣的,所以以后還是會注意一下。”

    對于這一評價方式,也有家長有不同看法。畢業于佛山一家高中的馮小姐告訴記者,高一時老師曾經讓班上的同學互相寫評語。她表示,當時老師給每個同學發了一張白紙,對折分成左右兩邊,讓同學們輪流在紙上寫評語,左邊為正面評價,右面為需要改進的建議。

    馮小姐回憶道:“這件事對我影響蠻大的,因為是純匿名評價,同學們都是暢所欲言,尤其是右面的改進建議,有一些評語太真實太直接,這讓當時的我感到特別難過。”“如果讓同學互評,還是應該像石門中學這位老師這樣,經過把關和篩選會更好一些。”

    新鮮:不僅有老師評價學生 還有學生評價老師

    期末除了老師評價學生外,如今也有學校嘗試,讓學生對老師自己進行評價。記者了解到,在剛結束的這個學期,禪城有學校的老師,收到了26封來自學生的信,里面裝有學生們對老師的評價。這位老師告訴記者:“學期剛開學的時候,我提了一下,如果大家到時想念我,期末可以送我一封信。”那么,這些學生寫給老師的“悄悄話”,到底寫了什么呢?

    記者了解到,光是信件的稱呼就五花八門,“給世界上最可愛的老師”“To可愛的小姐姐”以及只有師生們才懂的各種昵稱,充滿溫馨。信中不乏學生們對老師的感激之情,有學生回憶道:“初二上學期那會生病了,但是老師您讓我超級感動的。”也有學生表示:“我困惑過迷茫過,直到那一次感受到老師的溫馨,很少有人能從心靈上溫馨到我。”

    此外,還有學生調侃道:“感謝老師一直以來的教導,茍富貴,毋相忘。” 一位喜歡汽車的學生則這么形容自己的老師:“您就像梅賽德斯的AMG GT一樣,美麗、優雅又不失力量,祝您的事業像它一樣突飛猛進。”

    “讓我印象最深刻的是有個學生給我寫了三封信,講述自己三個時期的不同感受,這對我的啟發是比較大的,因為有時我不知道我的教學方法會對他們產生什么影響。”這位老師表示,讓學生給老師寫信,化成文字會更有存在感。“當他們給老師寫評語的時候,老師就可以學會從另一個角度去看待學生,得到學生的回應,做到教學相長。”

    看看學霸“段子手”是如何評價同學的:

    ●清潔明朗,潤澤而濡;磨而不磷,涅而不緇。

    ●足不出戶,目不窺園,日就月將,功夫大進。

    ●腦回路不是一般的新奇,問題寶寶(很多),行走的“心靈雞湯”,有著一顆不走尋常路的心。

    ●對發型很有研究,頭發膠得很好,據說是書包里有三罐發膠的男人。

    ●是一個除了頭發,其他都一絲不茍的男孩。

    ●男生面前很清高,女生面前露齒笑。

    ●斯坦福的鴨子(鴨子看起來游起來很輕松,但水下腳掌在拼命劃水,即學霸看起來很輕松,實際上很努力)

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