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2019北京榜樣:北京奶奶嚴敏文回鄉辦起“小課桌”
時間:2019-08-27 09:34:51    |    來源:北京晚報    分享到           
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經過一年半時間,“小課桌”的學生從最開始的六七個到現在的二十多人。建圖書角、掏12萬元積蓄蓋起新教室、引來志愿者為孩子輔導……在嚴敏文的努力下,孩子們也在悄然發生變化,從一到周末就到處瞎玩,變成來到“小課桌”自習、聽輔導,按時完成作業,學習成績也有所提高。嚴敏文希望通過這樣的“星星之火”讓留守在農村的孩子們有良好的學習氛圍,并養成主動學習的習慣。

近日,“2019北京榜樣”發布八月第三周周榜,回到家鄉支教的“北京奶奶”嚴敏文上榜。

河北省淶水縣明義鄉西官莊村,一間幾十平方米的教室里,擺放著23張課桌,一旁的書架里塞滿了來自志愿者捐贈的各類圖書。一名志愿者與孩子們圍坐在一起,梳理著初中物理知識。

教室外的墻壁上刻著“小課桌”,這里是嚴敏文回村支教幫助留守兒童的課堂。每到周五,嚴敏文就從望京出發,歷時6個小時,換乘4次公交才能到達“小課桌”,風雨無阻從未間斷。

經過一年半時間,“小課桌”的學生從最開始的六七個到現在的二十多人。建圖書角、掏12萬元積蓄蓋起新教室、引來志愿者為孩子輔導……在嚴敏文的努力下,孩子們也在悄然發生變化,從一到周末就到處瞎玩,變成來到“小課桌”自習、聽輔導,按時完成作業,學習成績也有所提高。嚴敏文希望通過這樣的“星星之火”讓留守在農村的孩子們有良好的學習氛圍,并養成主動學習的習慣。

堅守約定

回鄉支教單程6小時

西官莊村位于淶水縣西南部,駛離高速再經過逼仄的鄉間小道,九轉八拐才能到達“小課桌”。

嚴敏文創辦的“小課桌”就在村子靠里的地方。院子里有一間嶄新的教室,80平方米左右,能容納二十余個學生,里面整整齊齊地擺放著二十多張小課桌,窗明幾凈。教室的一角,兩個書架上放滿了各類圖書。屋外空地上還立著一塊黑板和幾張桌椅,天氣熱的時候,孩子們也在外面上課。“這些書都是由志愿者捐贈,在外面涼快、空氣好,還有點延安作風的感覺。”

周五早上9點,77歲的嚴敏文就從望京出發,背著書包帶上餅干,歷時6個小時,換乘4次公交才能到達“小課桌”,風雨無阻從未間斷。從周五晚上開始,一直到周六晚上,村里的孩子們都能來小課桌看書學習。嚴敏文在教室里給他們輔導不懂的題,給孩子們提供水。

嚴敏文有創辦小課桌的想法,是在2015年。當時她和老伴看到新聞稱有一名退休的公務員回老家教孩子們寫毛筆字。她被那個場景觸動了,隨即鼓動老伴,“你毛筆字也寫得很好,外孫女也剛考上大學,咱們身上也沒什么擔子了,要不也回老家去教孩子們寫寫字看看書吧。”

老伴一下子就答應了,回到老家支教,成為兩個人的約定。

然而,“小課桌”還在籌辦期間,嚴敏文的老伴就去世了。嚴敏文因此情緒低落,一個閃念在腦海中出現。“老伴走了,小課桌還能辦啊,我要把我們倆沒完成的事兒繼續做下去。”

仍舊是回到嚴敏文生活過的老家西官莊村,租用親戚家的住房,每月付500元的房租與伙食費,學習的桌子是由形狀不一的餐桌組成,“小課桌”就此創辦。

掏錢建房

“小課桌”輻射四五個村

“北京來的大教授,來咱們村輔導學生,是免費的啊,免費的。誰家有學生,你們到嚴紅山家報名去,到嚴紅山家報名去……”2018年3月23日下午,西官莊村的大喇叭里響起了廣播。

經過兩個月籌辦,嚴敏文的小課桌正式開課了。廣播聲仍舊在村中響起,嚴敏文早已站在教室門口,迎接著孩子們。

這一天有八九個孩子在聽到廣播后來到了“小課桌”。到了第二天早上,來的孩子更多了,一共來了十五六個。從一年級到八年級都有,全是嚴敏文一人在管。

來的學生越來越多,嚴敏文也琢磨著給孩子們更好的學習環境。今年初,她打算在自家宅基地上新蓋一間教室。知道嚴敏文要創辦“小課桌”,她的朋友們很支持,有的捐贈圖書,有的直接出資贊助。“我的同學和我一起,出了12萬元,蓋起了如今的教室。他們都希望能通過我的行為,給孩子們良好的學習環境,讓孩子們能夠更好地學習。”

嚴敏文按照年級高低給孩子們分組,讓孩子們互相討論、學習,遇到不懂的問題提出來共同解決,高年級的孩子還會主動輔導低年級的孩子,孩子們的學習熱情也增加了不少。

教室蓋好后,來教室學習的也不只有本村的孩子了。慢慢地,小課桌的名氣越來越大,越來越多的家長愿意把孩子送到這里,周圍四五個村的孩子都會過來學習。孩子們也親切地稱嚴敏文為“北京奶奶”,在她看來,在“小課桌”里,孩子們可以互幫互學,良好的學習氛圍也讓坐不住的孩子不再玩鬧。“高年級的孩子給低年級的孩子講題,教背課文,也跟個小老師一樣,他自己也特別開心,學習的動力也更足了。這里像是一片凈土,孩子們都很純真,只要加以引導,他們都能更好地學習和成長。”

見證成長

多數孩子成績有提升

在“小課桌”教室里,孩子們坐哪兒都是固定的,進入教室后就規矩地坐好。從一年級到八年級的孩子都能在同一個時間段內過來,嚴敏文并沒有特別把他們區分在不同的時間。高年級的孩子坐前面,低年級的孩子坐后面。

“因為我的知識,也會有一些老化、遺忘的地方。而且,如果就靠我一個人給這二十多個孩子挨個兒講題,其實顧不過來。大家相互討論,效果更好。” 嚴敏文樂呵呵地說。

在嚴敏文創辦“小課桌”之前,村里的孩子們到了周末,大多窩在家里玩玩手機。眼看快到周一,老師布置的周末作業完不成,不少孩子開始在手機上抄。西官莊村的孩子們有很多是留守兒童,和爺爺奶奶住在一起。平時爺爺奶奶們還要忙地里的農活,無法時刻管著孩子。

有了“小課桌”以后,村里有了學習看書的地方。周六一大早,不少孩子來到“小課桌”。三年級的曉靜特別喜歡看書,只要嚴敏文到了村里,她就會過來找書看,書架上的書已經被她看了大半。“從前孩子在班里就是中上等成績,最好的時候能考個八九名,這次期末考了第一名。這孩子現在一來就能在這兒坐上一天。”

“給孩子講一道題,對于我來說就是很大的收獲,孩子們的變化就是對我付出最好的回報。”嚴敏文發現,孩子們的成績大多數都有所提高,也希望“小課桌”能給孩子更多的幫助。“讓分數低的孩子學習成績上去,會比較容易,比如從五十分到七十分,他按時完成作業,多看書,就能有提升。但要讓七十分的孩子提升到九十分就不容易了。這得有比較專業的老師來對他們進行輔導。”

引入老師

志愿者進行專項輔導

“小課桌”創辦至今已經三個學期了,來這里的志愿者老師也多了起來。在這個假期,小課桌教室里還上起了課,嚴敏文請來了教授語文、數學、英語、物理的四位志愿者,為初一和初二的孩子講課。

志愿者老師有些是嚴敏文的親戚朋友,通過嚴敏文知道了“小課桌”,無償地為孩子們上課。“農村也有很多不錯的小孩,他們與城里的孩子沒有那么大差距,需要的是學習的環境和主動性。學生們把一個個知識漏洞補了,成績就能上去。”

在“小課桌”學習的孩子們,大多都是持續學習了三個學期。即將上初二的嚴如雪就是其中的一員。今年假期,志愿者發現了嚴如雪在數學方面特別突出,解數學題的思維方式、步驟都很清晰,于是拿了加大難度的題目給她做,她也能一一解答。“志愿者給她布置了幾道奧數題試一試她,從未接觸過奧數的她做得也很好。”

嚴敏文認為,“小課桌”讓農村孩子有了一個良好的學習環境和氛圍,她希望“小課桌”能起到星星之火的作用,照亮一片天,也照亮一片心。“如果有更多這樣的‘小課桌’,農村留守的孩子就能夠養成好的學習習慣。”

“小課桌”的志愿者,多數無法保證固定的時間,這讓嚴敏文有些擔心,她更希望能夠通過一些教育基金,付給志愿者一些路費等,讓他們能夠較為穩定地來到“小課桌”為孩子進行輔導。“沒有志愿者的時候,我就像是一個牧羊人,更多的是看著孩子們,提供一個學習環境。但是孩子和家長們還是希望老師能講點什么,假如有兩三個志愿者老師能夠固定下來,規律地給孩子們上課,他們的收獲會更大。”

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