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備戰2002高考歷史:全方位解讀高考歷史小論文答題套路
時間:2019-09-23 19:54:14    |    來源:啟達教育網    分享到           
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摘要:

教育部通知,今年9月,北京、天津、遼寧、上海、山東、海南等6省高一新生開始使用根據高中新課標編寫的新教材。歷史就是這樣的,有同學表示,歷史小論文答題比較難。沒有方法,很多同學都說不會寫歷史小論文,答題時總是感覺無從下手,得不來分數,別急,啟達教育老師為你整理了備戰2002高考歷史:全方位解讀高考歷史小論文答題套路,希望能夠對你有所幫助!

教育部通知,今年9月,北京、天津、遼寧、上海、山東、海南等6省高一新生開始使用根據高中新課標編寫的新教材。歷史就是這樣的,有同學表示,歷史小論文答題比較難。沒有方法,很多同學都說不會寫歷史小論文,答題時總是感覺無從下手,得不來分數,別急,啟達教育老師為你整理了備戰2002高考歷史:全方位解讀高考歷史小論文答題套路,希望能夠對你有所幫助!

解題概述:

認識:該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學生的思維開放。

解題技巧指導

步驟一:看問題、明要求、確定對象

步驟二:細讀材料提煉觀點

在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業術語表述。

步驟三:組織答案(要求段落化、要點化但不主張序號化)

在組織答案時要分三段:

第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步,第一步用專業語言寫出你從材料中提煉出來的觀點,

第二步亮明你選擇的觀點,表述時用詞一定要確定。比如我認為……正確、我同意……等。(2---3分)

第二段:史論結合部分(7---8分)

在這一部分中要求學生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點,盡量要做到史論結合。

用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。

思路一:政治、經濟、文化、外交、社會生活。

思路二:外因、外因。

思路三:國際因素、國內因素。

思路四:與該事件有關聯的多個主體(國家或組織)等。

不同的問題適用不同的思路,在審題時一定要先整出思路再寫答案,千萬不能想一句寫一句。

史實與觀點要緊密結合,要準確運用所學的知識,表述要準確,層次要清晰。

第三段:評論部分。(2---3分)

用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。(這個結論一定要結合這道題目的內容寫出,依據歷史唯物主義和相關的歷史史觀以及歷史發展的趨勢等來論證。)

具體解題技巧:

01題型

1、從常規出題來看,它一般分為兩類

一類是針對某種觀點或看法,要先行明確表態(是否正確;是否全面等)后再進行分析解答;

要求:對該模式贊成、反對或另有觀點均可,觀點明確;運用材料中的史實進行評析,史論結合。

另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法,要先行或先后明確表態,然后分別進行論證。

2、從材料陳述看

一類是材料觀點直接給出;

另一類是觀點間接(觀點隱含)給出

3、設問類型看:包含評述,評價,評論三種

(1)評價,即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等;

(2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上,即邊敘述邊評價,或者先敘述再評價;

(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價

注意:

(1)評價偏重于從史實中得出結論;

評述類偏重于敘述史實;

評論側重于運用辯證史觀或者唯物史觀,表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識;

(2)評價、評述類設問一般含有標志性的詞語,如:評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等;

歷史人物評價:

(1)定性評價即整體評價;

(2)定量評價,即以史實說明。

(3)一分為二和看主流相結合。

歷史事件或現象評價:

(1)根據要求放到特定的歷史環境中進行評價。

(2)需要結合背景、特點、作用、影響等等,看評價角度。

02解題步驟

第一步:完整的閱讀材料,提煉觀點

①提煉觀點,弄清幾個問題:

評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么?

有幾個觀點?

各觀點之間是什么關系?

誤區:為了搶時間作答,沒有完整、準確的閱讀材料,斷章取義,隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點,導致全盤皆輸。

注意:

①如果設問是:論證材料中某某的某某觀點,只能同意。

②提煉出觀點后,一定不要急著下筆作答,花一分鐘左右的時間在大腦構思如何表態有利于你接下來的論證,而不是按照你的初衷去表態。

第二步:陳述觀點并對觀點進行判斷表態

1、材料只有一種觀點怎么表態

①同意或正確

②不同意或錯誤,陳述你的觀點

③辯證看待:既有合理一面也有不合理一面

(做題慢的同學盡量避免這種答法,因為時間緊急,論證費時,不利于得分,做題快的同學可以嘗試,挑戰滿分

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