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備戰2002高考歷史:全方位解讀高考歷史小論文答題套路(二)
時間:2019-09-23 19:54:14    |    來源:啟達教育網    分享到           
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摘要:

教育部通知,今年9月,北京、天津、遼寧、上海、山東、海南等6省高一新生開始使用根據高中新課標編寫的新教材。歷史就是這樣的,有同學表示,歷史小論文答題比較難。沒有方法,很多同學都說不會寫歷史小論文,答題時總是感覺無從下手,得不來分數,別急,啟達教育老師為你整理了備戰2002高考歷史:全方位解讀高考歷史小論文答題套路,希望能夠對你有所幫助!

2、材料有多種觀點(出現概率大)

①同意其中一種。

②材料觀點都不同意,提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面,所以你自己的觀點最好是綜合多種觀點。)

注意:

1)不要答不同意其中的一種,因為你不同意其中一種,有兩種可能:

A.與材料另一種觀點不謀而合,還不如直接同意另一種;

B.材料的觀點你都不同意,那你為啥不直接說出你的觀點呢,用②這種方式呢?

2)如果設問是這樣的:“你同意哪一種,請說明理由”,而不是“評析材料中……觀點”。

原則上可以另立自己的觀點了,但標準答案里沒有設計材料以外觀點的答案,所以只能由閱卷老師酌情給分,而酌情給分往往不會給太高。

第三步:對觀點進行論證

得分至關重要的一步,有同學想挑戰高分滿分,把重心放到小結上,或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題,而忽視了論證過程,論證不充分,最終得分不高。12分為滿分,論證過程有9分。

要求:多角度、史論結合

1、多角度

觀察你論證的觀點本身有幾個層次,在此基礎上靈活運用

2、史論結合

史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的,必須是教材上提到的重大歷史事件。

3論證要嚴密,不要前后矛盾

誤區:認為多角度就是經濟、政治、文化,因為我們平時做題用得最多的角度,所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發散性)

第四步:小結——理論升華

大多數高中生都達不到分類法的第五個層次,而且此環節的分值不高(2~3分),不要把重心耗費在此環節上(按自己的能力,水到渠成)

有哪些方法:

跳出你同意的這個論點,運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現代化史觀、作者的立場等,對所有論點進行評價。

跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題,放到整個全人類歷史上看問題。

小結:

這類試題的答題基本要領是:

1】概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料

2】選擇觀點并作出判斷,確定是立論還是駁論。

3】分段論述——

第一段:觀點表述;

第二段:論證;

第三段:結論(不能簡單重復總觀點,必須作內涵表述,上升到規律、本質、實質、正確做法)。

03答題要求

1、立場要鮮明,論點要準確。

立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。

提出論點要注意三點:

一是不能寫成短語,必須形成判斷句式;

二是不能含糊不清、摩棱兩可;

三是不能長篇大論卻不知所云。

論點準確,讀懂材料,準確、全面地概括出材料中的基本觀點,然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點:

一是不能完全拋開材料中的觀點,這樣就跑題了;

二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點,這樣會導致論文的論點殘缺,進而導致論證角度狹窄,論證過程無法展開。

由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現,對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高,因而考生普遍感到棘手,這就要求考生在平時訓練中務必下大氣力予以突破。

2、結構要完整,格式要規范。

結構完整,包括開頭、正文和結尾三部分,缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)

在段落上,不得少于三個自然段,絕不能一段寫到頭;

開頭為第一段,要簡明扼要地提出自己的論點,如果題目有要求,還應該首先列出材料中的幾種觀點。

正文至少一段,運用論據論證論點。

結尾為最后一段,要呼應開頭,但在語言上不能與開頭重復,最好能對觀點進行總結和升華。

格式規范,不能以問答題的答題格式來作答,語言不能條文化、序號化,不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結尾”這樣的提示語,每段開頭不要頂格,要空兩格。

3、邏輯要一致,語言要專業。

邏輯一致,論文的論據與論點在邏輯上既不能自相矛盾,又不能互不關聯,應該以史實論證論點,論據要具有說服力,要能夠支撐和證明論點。

語言專業,論文的語言要符合歷史專業性要求,要使用專業術語,盡量回避生活化、文學化語言。

4、角度要多樣,層次要分明。

論證角度的多少與得分多少成正比。

角度多樣,從多個角度論證論點,一般是從政治、經濟、思想文化、社會生活等角度進行論證,也可從內因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證,當然論證角度并非僅僅如此,要結合具體情況尋找論證角度,要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據

層次分明,強調論證角度要鮮明,最好每一個論證角度都能單獨成段,并且把論證角度置于每段的開頭,可以把答問答題常用的提示語變通使用,如“政治上”、“經濟上”、“思想文化上”等,這樣便于閱卷老師看清論證角度。

5、卷面要工整,字數不能少。

書寫要認真、規范、美觀、整潔,不可潦草,不可寫得太小,更不可亂涂亂畫。

字數不能少,一般以200字以上為宜,字太少,容易導致論證不充分

真題演練

一.(新課標全國全國Ⅰ卷·41)閱讀材料,完成下列要求。(12分)

材料人民訂立契約建立國家,他們是國家的主人,人民主權不可轉讓,也不可代表。議員不能是人民的代表,只能充當人民的“辦事員”。

英國人“只有在選舉國會議員的期間,才是自由的;議員一旦選出之后,他們就是奴隸,他們就等于零了”。人民主權不可分割,否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據盧梭《社會契約論》

結合材料與所學世界史的相關知識,圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實依據)。

【解析】

首先,仔細研讀材料,獲取有效信息,領悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修3西方民主啟蒙思想與必修1歐美民主代議制之間的關系,突出考查了歷史主干知識。

本題命題意圖分析:當今,中國改革進入深水區,強調創新是一個國家、一個民族崛起的關鍵。創新包括科技創新、理論創新、制度創新等,基于這一點,2015年全國Ⅰ卷歷史第41試題考查了“科技是第一生產力的觀點”,突出科技創新;

2016年全國Ⅰ卷歷史第41試題“制度構想與實踐”,突出理論創新與制度創新的關系。其次,圍繞“制度構想與實踐”擬定一個具體的論題。

材料論述了盧梭社會契約論思想,其思想在法國大革命中付諸實踐,因此可以擬定盧梭共和制構想在法國大革命中的實踐。

最后,調動所學知識對所擬的觀點進行嚴密的論證。比如,選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意,使得其在1789年大革命中被推翻?為何法國人民要處死國王,建立共和國?等等,言之有理即可。

同時也要指出盧梭反對英國式的代議制,主張直接民主,是不符合歷史潮流的。

【答案】

論題一:“三權分立”學說在美國1787年憲法中得到實踐,同時也有所發展。

論證:啟蒙運動中,思想家們提出了建立資產階級理性王國的制度構想。其中“三權分立”學說作為制約權力的一項重要構想,在資產階級建立政權的實踐中起到了重要作用。

孟德斯鳩提出“三權分立”,認為國家的權力應分為立法權、行政權和司法權。美國1787年憲法規定國家的權力分為立法、司法和行政權三部分,國會掌握立法權,總統掌握行政權,最高法院掌握司法權,這充分體現了三權分立的原則。

不過,孟德斯鳩的“三權分立”學說主張由國王行使行政權。而美國根據自身建立共和制國家的目標,不設君主,將行政權交付總統,且三者獨立平等。

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